¿En qué piensan cuando escuchan las palabras cambio climático?, preguntó Brittany Jefferson a los estudiantes de quinto grado. Se movía por su salón de clases en Silver Lake Citizens Charter School, haciendo contacto visual con cada estudiante mientras hablaba.
“El mundo se está calentando”, gritó alguien.
“Man Made”, otros voluntarios.
“Más agua en los océanos”.
Jefferson apagó las luces durante su lección sobre el tema y reprodujo una presentación de diapositivas que había creado con información sobre el aumento de temperaturas. Aunque las vacaciones de verano estaban cerca, sus alumnos estaban atentos. La Tierra está “quemando fiebre” por la quema de combustibles fósiles, dijo a sus estudiantes, y el cambio climático está afectando desproporcionadamente a los pobres.
Ira Lefelt responde una pregunta en la clase de Brittany Jefferson en World Citizen Charter School.
(Brian van der Brugge/Los Angeles Times)
La lección de ciencias terminó con la lectura de un libro ilustrado sobre el daño ambiental causado por los combustibles fósiles.
Conocido el cambio climático mientras veía el documental de Al Gore Una verdad incómoda, Jefferson era profesor de aula cuando se convenció de que la próxima generación, incluidos muchos de sus estudiantes, no eran conscientes de la crisis.
Al principio, de manera pequeña, inició la idea de cuidar el mundo natural en su salón de clases. Cuando los niños respondieron, ella se volvió más ambiciosa para sus estudiantes en la escuela de Título I, donde el 55% de los estudiantes califican para recibir almuerzo gratis o a precio reducido.
Nuestro desafío del cambio climático
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California quiere estudios climáticos para sus estudiantes. Conozca a algunos de los maestros, escuelas y organizaciones sin fines de lucro que están haciendo precisamente eso.
Las lecciones sobre el clima estaban disponibles en línea Dependiendo del clima. Pero no siempre fueron compatibles, por lo que Jefferson creó el suyo propio por las noches y los fines de semana. Durante la pandemia de COVID-19, se asoció con otros dos profesores de quinto grado de su escuela para crear lecciones climáticas integrales que pudieran incorporarse a todas las materias que enseñan. “La administración apoyó lo que hicimos”, dijo Jefferson.
Independientemente del tema, si pudiera relacionarlo con un ambiente abusivo, dijo, sus estudiantes sintonizarían.
Para una lección de artes del lenguaje sobre persuasión, le dio a su clase detalles sobre el proyecto de perforación petrolera Willow en Alaska. Utilizando esta información, los estudiantes escribieron cartas al presidente Biden a favor o en contra del proyecto, y este envió un paquete de cartas a la Casa Blanca.
Para la clase de matemáticas, su clase estudió la Gran Zona del Pacífico en el Océano Pacífico Norte. ¿Cuántos californianos caben en esta área? ¿Cuántas Nueva Jersey? ¿Colorado?
La clase de Brittany Jefferson estudió la Gran Mancha de Basura del Pacífico Norte para su lección de matemáticas.
(Brian van der Brugge/Los Angeles Times)
Después de cinco años, trabajando cientos de horas para crear un plan de estudios centrado en el clima, Jefferson abandonó las aulas antes del inicio del año escolar 2024-25. Ella planea trabajar en el desarrollo de lecciones que promuevan la alfabetización climática en los estudiantes de primaria.
A través de su red de maestros, dijo, está convencida de que, al menos en Los Ángeles, existe interés en desarrollar la alfabetización climática en todos los niveles. Espera que algunas de las lecciones que crea lleguen a esas aulas.
