El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles logró grandes avances en las medidas estatales recientemente creadas y alcanzó tasas récord de graduación, pero el rendimiento académico general estuvo muy por debajo de las metas de aprendizaje estatales.
La última publicación de datos estatales mostró una tendencia positiva para el sistema escolar más grande del estado, con mejoras que superan al estado en su conjunto.
Sin embargo, en términos absolutos, el desempeño del LAUSD es promedio, incluso como lo describe el sistema de rendición de cuentas estatal, que muestra muy pocos sistemas escolares.
Michael W. Kirst, ex presidente de la junta estatal de educación y profesor emérito de educación en Stanford, dijo: “Los puntajes del LAUSD están en una tendencia ascendente, pero el primer objetivo debe ser lograr resultados que igualen o superen los niveles prepandémicos del LAUSD. . administración de Empresas. “Por ejemplo, hay algunos puntajes de exámenes que cumplen con ese objetivo. Ahora estoy menos interesado en cómo se comparan con otros estados en el tablero. Eso será más importante en los próximos años”.
El puntaje más alto del distrito en cuanto a tasa de suspensión le valió la mejor calificación azul del estado, lo que indica que el Distrito Unificado de Los Ángeles ha reducido con éxito la cantidad de estudiantes enviados a casa por razones disciplinarias.
Esta cifra, junto con el aumento en las puntuaciones de los exámenes, es una noticia realmente positiva, porque sugiere que incluso los estudiantes más difíciles están mejorando y permaneciendo en clase, en lugar de colarse en la ventana de exámenes a través de suspensiones.
El distrito también recibió una calificación verde o “buena” por una tasa de graduación del 87 por ciento, un récord del Distrito Unificado de Los Ángeles.
Esa cifra es más difícil de explicar porque las tasas de graduación han aumentado en todo el país incluso cuando otros indicadores de rendimiento académico no se han acelerado. Básicamente, los sistemas escolares de todo el país finalmente han descubierto cómo lograr que más estudiantes se gradúen. Y esto es importante: los graduados tienen derecho a una educación superior y a mejores perspectivas laborales.
Sin embargo, los expertos se preguntan si en el proceso se han sacrificado los estándares académicos. Y muchos estudiantes ingresan a la universidad con problemas de aprendizaje que dificultan su éxito allí.
Aún así, la tasa de graduación del LAUSD está creciendo más rápido que la del estado en su conjunto, un tema constante para el LAUSD.
En la categoría de puntaje de exámenes de matemáticas e inglés, el Distrito Unificado de Los Ángeles recibió una calificación amarilla, que es mejor que buena, pero mejor que la peor calificación naranja en general.
Cuando se trata de tasas de ausentismo estudiantil, tanto el estado como el Distrito Unificado de Los Ángeles cayeron en la clasificación amarilla.
Estados Unidos de Los Ángeles. Alberto Carvalho calificó los resultados de “históricos”, mientras que la publicación distrital los calificó de “inéditos”.
Carvalho anunció la información más reciente en Jefferson High, donde hizo referencia a una exitosa canción de la década de 1960 de la ex estudiante de Jefferson, Etta James.
“Hoy, finalmente, como dice Etta James, la historia realmente mejora”, dijo Carvalho. “Y, en última instancia, podemos decir nuevamente que el Distrito Unificado de Los Ángeles superó a otros distritos de la ciudad en todo el estado”, incluidos, dijo, aquellos con índices de pobreza más bajos y menos estudiantes de inglés.
Todo sistema escolar tiende a presentar la información de la mejor manera posible.
Por ejemplo, el Distrito Unificado de San Diego destacó el éxito general ni la tasa de mejora en comparación con otros sistemas escolares. A través de esta lente, el Distrito Unificado de San Diego superó al Distrito Unificado de Los Ángeles en todas las categorías principales, excepto en la tasa de suspensión.
El Distrito Unificado de Long Beach puede señalar mejores puntajes generales en las categorías más seguidas de matemáticas e inglés, aunque quedó detrás del Distrito Unificado de Los Ángeles en otras áreas.
El grupo de defensa de Auckland ha proporcionado una evaluación exhaustiva del progreso del estado. EdTrust-Oeste.
“Aunque hay nueva información [indicate] progreso constante, especialmente reducciones constantes en el ausentismo escolar crónico, otras mejoras son sólo supuestas ganancias”, dijo el grupo en un comunicado. “No deberíamos celebrar mejoras del uno por ciento, o menos, porque no cuentan la historia real. : para los estudiantes de color y multilingües de California ha pasado otro año y no ha cambiado mucho “.
Para las clasificaciones académicas, el estado utiliza un sistema vago llamado “distancia desde el estándar”, que promedia todos los puntajes de las pruebas y compara ese número con un número que representa “igualar el estándar”.
Por lo tanto, en matemáticas, el Distrito Unificado de Los Ángeles está 60,4 puntos por debajo del estándar, pero 6,9 puntos más que el año anterior, lo que se considera una fuerte mejora año tras año.
Una medida más accesible, aunque imperfecta, es la tasa de competencia, que es el porcentaje de estudiantes que han alcanzado el estándar académico estatal en una materia determinada. Estos números, que se publicaron anteriormente, muestran que el LAUSD debería estar muy lejos.
- El 43% de los estudiantes del Distrito Unificado de Los Ángeles cumplieron con los estándares de inglés de su nivel de grado, un aumento del 1,8 por ciento. A nivel nacional, el 47% de los estudiantes habla inglés.
- En matemáticas, el 32,8% de los estudiantes de Los Ángeles cumplieron con los estándares, 2,3 puntos porcentuales más que los puntajes de 2023. A nivel nacional, el 35,5% de los estudiantes están calificados.
- La tasa de dominio científico unificado de Los Ángeles aumentó al 24%, 1,8 puntos porcentuales más que en 2023. A nivel nacional es del 30,7%.
“Los estudiantes del LAUSD están regresando del aprendizaje perdido durante la pandemia”, dijo Bruce Fuller, profesor de educación de UC Berkeley. “Pero su recuperación en lectura y matemáticas continúa desacelerándose”.
Fuller añadió: “La recuperación renueva el progreso constante logrado en las dos décadas anteriores al COVID-19. Sin embargo, los estudiantes de Los Ángeles todavía leen a un nivel de grado inferior al estudiante promedio de California en cuarto grado”, según las pruebas nacionales.
Al final de la rueda de prensa, Carvalho reconoció los números menos positivos.
“¿Tenemos más trabajo que hacer?” Absolutamente. ¿Estamos satisfechos? Absolutamente no”, dijo Carvalho. “Nuestras habilidades estáticas aún son bajas, pero nuestro ritmo de mejora es sorprendente en comparación con otros”.
Carvalho y el Superintendente Adjunto. Carla Estrada señaló varias estrategias efectivas. La escuela de verano aumentó la tasa de graduación del 86 por ciento al 87 por ciento porque los estudiantes del último año pudieron completar los cursos requeridos, dijo el superintendente.
La ubicación de la conferencia de prensa en Jefferson High, al sur del centro de la ciudad, no fue casualidad. Al medir la distancia desde el estándar, Jefferson había un gran salto – 20 puntos en matemáticas, 47 en inglés, aunque las puntuaciones generales siguen siendo bajas.
Jefferson es una de las más de 120 “escuelas prioritarias” del distrito que reciben recursos adicionales, evaluaciones mensuales y análisis de datos.
En una entrevista, la directora Christine Puich describió estrategias que incluyen alinear los períodos de conferencias por nivel de grado y materia para que los maestros puedan planificar juntos y comparar resultados.
El distrito proporcionó un especialista en capacitación docente sobre estrategias para ayudar a los estudiantes de inglés, muchos de los cuales asisten a Jefferson. La escuela tiene alrededor de 100 recién llegados a los Estados Unidos.
El distrito también ha asignado un equipo especial de sustitutos a Jefferson para que puedan conocer a los estudiantes de allí. Estos sustitutos trabajan como segundos maestros en las aulas regulares cuando no son necesarios como sustitutos.
Los maestros también aprendieron a analizar datos y adaptar lecciones en respuesta al aprendizaje especial.
