Audrey Woodrow, de Aspen High School, se presentará ante un comité asesor de educación técnica y profesional para conocer su trabajo de investigación de niñas en STEM en el Distrito Escolar de Aspen.
Audrey Woodrow, estudiante de último año de Aspen High School, pasó la mayor parte de su último año como una de las únicas chicas en clases STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), como física.
“Aproveché muchas oportunidades de STEM, ya fueran campamentos, fui asistente técnico de STEM de séptimo grado y tomé tres clases de ciencias del IB en la escuela secundaria”, dijo Woodrow. “Como mujer, no siento que haya experimentado discriminación, pero a menudo me he sentido sola porque soy la única niña en algunas de estas situaciones”.
Woodrow está interesado en la física y planea asistir a la universidad el próximo año para estudiar ese campo. En sus clases de física del bachillerato internacional en Aspen High School, se encontró como una de las pocas chicas de la clase.
Ahora, en su último año en AHS, quiere encontrar una manera de alentar a más niñas a explorar STEM y generar apoyo en todo el distrito.
Creado por madera Chicas en movimientouna iniciativa dedicada a cerrar la brecha de género en la educación científica y empoderar a las mujeres jóvenes para que se dediquen a la ciencia con confianza. La iniciativa comenzó cuando Woodrow era asistente de maestro de STEM de séptimo grado en la escuela secundaria Aspen.
Encuestó a 150 estudiantes de secundaria sobre sus niveles de confianza en diversas materias escolares y descubrió que, si bien las niñas tenían una gran confianza en materias como inglés, tenían menos confianza en materias STEM, especialmente en comparación con los niños.
“(Como asistente técnica), me preocupaba más cómo las niñas tempranas piensan que no quieren dedicarse a la ciencia o que no tienen suficiente confianza en sí mismas”, dijo Woodrow.
Woodrow analizó los datos de inscripción del IB en AHS para determinar si estos sentimientos continúan durante la educación secundaria. Descubrió que había un número par de niños y niñas en la mejor clase de matemáticas del IB. Pero los niños sobresalieron en las clases de física e informática del IB, y las niñas sobresalieron en las clases de biología.
“Hemos visto que esto definitivamente sucede en la escuela secundaria, por lo que cualquier cosa que intentemos hacer en la escuela secundaria es casi demasiado tarde”, dijo Barton Tofani, profesor de ciencias en AHS. Ha trabajado estrechamente con Woodrow mientras explora cómo motivar a las niñas con TEA a estudiar materias STEM.
Con la ayuda de Tofani y el profesor de ciencias de AHS, Mark Wheatley, Woodrow diseñó un campamento de física de dos semanas durante el verano donde enseñó física a niñas jóvenes y escuchó a oradores del Centro de Física de Aspen. También envió un correo electrónico a maestros de todo el país pidiéndoles que completaran una encuesta sobre cómo lograr que las niñas se entusiasmen con la ciencia y sus mejores prácticas para hacerlo.
Audrey Woodrow organizó un campamento de física de dos semanas este verano para enseñarles a las niñas sobre física y hacerlas entusiasmadas y seguras sobre las materias STEM.
Woodrow dijo que la respuesta más común fue entrenar a las niñas.
“A estos maestros les gusta traer mujeres profesionales o incluso niñas de secundaria a sus clases STEM en sus aulas para que los estudiantes realmente se entusiasmen con (STEM)”, dijo. “En cierto modo me llamó la atención porque me di cuenta de que nunca había tenido eso. En la escuela, nunca tuve una chica que se me acercara y me hablara sobre ser científica en la vida real”.
Con todos los datos que ha recopilado, Woodrow ahora quiere ver cambios en el TEA para brindarles a las niñas más confianza y oportunidades en los campos STEM. Presentó sus hallazgos a varios miembros de la junta escolar de ASD y a la superintendente Taryn Mulberry.
Su objetivo es crear un comité de todo el distrito compuesto por estudiantes entusiasmados con STEM y maestros como Tofani y Wheatley para trabajar en iniciativas que involucren a los estudiantes con el aprendizaje STEM a una edad temprana. Dijo que Mulberry ha propuesto crear programas donde los estudiantes de primaria y secundaria puedan venir a AHS los días de laboratorio para ver cómo son esos cursos en un nivel superior.
“No se equivoca: algunas de las ciencias más duras, como la física, no son parte del atractivo para las niñas”, dijo Mulberry. “Es una de esas personas que realmente nos hizo conscientes de ello”.
Educación vocacional y técnica.
Woodrow es uno de varios estudiantes cuyo trabajo está guiado por el camino de educación técnica y profesional del distrito escolar.
Las vías CTE alientan a los estudiantes a participar en organizaciones locales para explorar trayectorias profesionales con experiencias del mundo real. Aspen High School ofrece varias pistas CTE para estudiantes, que incluyen STEM y tecnología de la información, negocios, construcción/artesanía, artes culinarias, multimedia, estudios laborales, aviación y liderazgo al aire libre.
Las clases introductorias de CTE STEM en su primer año ayudaron a alimentar su pasión por la ciencia, dijo Woodrow.
“Gran parte del trabajo (de Woodrow) se centrará en nuestras iniciativas como personal para abordar realmente este problema”, dijo Diane Godfrey, coordinadora de aprendizaje laboral de ASD, en la reunión consultiva de CTE del jueves. “Es realmente emocionante ver cómo un proyecto puede convertirse en algo real y marcar una diferencia en nuestra escuela”.
Las vías CTE de ASD también brindan oportunidades para que los estudiantes obtengan trabajos o pasantías en empresas locales o obtengan ciertas certificaciones relacionadas con el trabajo. Durante la reunión asesora de CTE del distrito, los estudiantes hablaron sobre cómo trabajar en las pequeñas casas en la clase de construcción donde se alojarán los futuros empleados de ASD o donde obtendrán sus licencias de piloto después de graduarse del programa de aviación de la escuela.
El distrito es parte del Consorcio Occidental de Distritos Escolares, que ayuda a los estudiantes con vías CTE. A medida que ASD amplía su programa CTE y continúa asociándose con distritos vecinos, quiere aprovechar el trabajo de Woodrow para encontrar maneras de cerrar la brecha de género en ciertas materias, dijo Mulberry.
“Queremos asegurarnos de que haya una vía en esta escuela que encienda la pasión de cada estudiante”, dijo.
