Los estudiantes de las escuelas públicas de Los Ángeles tienen buenas noticias cuando se trata de tomar sus exámenes estandarizados en la primavera: sus puntajes en matemáticas e inglés aumentaron en casi todos los niveles de grado y demográficos; los aumentos año tras año que igualaron los puntajes del estado han mejorado. .
Pero en el panorama más amplio, después de un panorama de un año, el porcentaje de estudiantes que cumplen con los estándares estatales en matemáticas e inglés sigue estando en el último lugar del estado. Los puntos importantes incluyen:
- El 43% de los estudiantes del LAUSD cumplieron con los estándares de nivel de grado en inglés, un aumento de 1,8 puntos porcentuales. A nivel nacional, el 47% de los estudiantes habla inglés.
- En matemáticas, el 32,8% de los estudiantes de Los Ángeles cumplieron con los estándares, 2,3 puntos porcentuales más que los puntajes de 2023. A nivel nacional, el 35,5% de los estudiantes están calificados.
- La tasa de dominio de las ciencias del LAUSD alcanzó el 24%, un aumento del 1,8% desde 2023. A nivel nacional es del 30,7%.
En otras palabras, el 57% de los estudiantes del Distrito Unificado de Los Ángeles no cumplen con los estándares de dominio del inglés; El 67,2% en matemáticas y el 76% en ciencias no cumplen con los estándares.
Aún así, los líderes escolares de Los Ángeles tenían motivos para celebrar la mejora en los puntajes del viernes.
“Aún no hemos terminado”, dijo el presidente de la junta escolar, Jackie Goldberg, en una conferencia de prensa. “Todavía no estamos ni cerca del promedio estatal. … Pero cuando ves un crecimiento como ese, realmente crees que es posible llegar allí”.
Superintendente Alberto Carvalho dijo que el crecimiento de los estudiantes es más importante que su nivel general de habilidades. Una tasa de competencia mide qué porcentaje de estudiantes han cumplido con los estándares de aprendizaje de California esperados para un grado o materia en particular.
“Estados Unidos tiene un problema de habilidades, especialmente con los estudiantes de color, los que aprenden inglés y los estudiantes con discapacidades”, dijo Carvalho. “La estrategia es mejorar la tasa de crecimiento que separa a esos estudiantes de otros estudiantes en Estados Unidos, y lo que estamos haciendo aquí es lo que estamos demostrando hacer”.
Dirigió el Departamento de Educación. Una evaluación racionalmente equilibradaque, desde 2015, determina el cumplimiento de los estudiantes con los estándares estatales. Los estudiantes de los grados 3 a 8 y 11 toman exámenes de matemáticas e inglés. Examinan matemáticas e inglés en los grados 5 y 8 y también una vez en la escuela secundaria.
Beneficios entre los estudiantes de inglés y otros
El distrito logró avances particulares entre los estudiantes que aprenden inglés y los estudiantes con discapacidades, y ambos grupos alcanzaron niveles de competencia vistos por última vez antes de la pandemia. Sin embargo, los puntajes siguen siendo bajos: el 10,7% de los estudiantes de inglés cumplen con los estándares en inglés y el 8,9% en matemáticas. Para los estudiantes con discapacidades, el 13,5% de los estudiantes cumplieron con los estándares en inglés y el 11% en matemáticas.
Esto significa que en ambos grupos, más del 85% de los estudiantes no saben matemáticas ni inglés.
Según el distrito, 121 escuelas prioritarias del LAUSD (escuelas que el distrito ha determinado que necesitan inversión adicional) se han beneficiado. Sin embargo, LAUSD no publicó los niveles de calificación para estas escuelas.
El éxito de los estudiantes negros en matemáticas fue un punto particularmente brillante para el desarrollo. Las métricas no solo superaron a los estudiantes negros del distrito en 2019 antes de la pandemia, sino que coincidieron con los puntos de referencia del estado de 2019, con un 20,7% de los estudiantes cumpliendo con los estándares de nivel de grado. Sin embargo, casi 4 de cada 5 estudiantes negros no obtienen buenos resultados en matemáticas.
Pero los puntajes de los estudiantes de 11º grado que se gradúan este año siguen siendo bajos: el 49,6% de los estudiantes saben inglés y el 21,4% saben matemáticas, lo que es al menos 6 puntos porcentuales menos que los puntajes estatales de 11º grado de este año. Las puntuaciones siguen siendo un 2,1% más bajas que antes de la pandemia en inglés y un 3,9% más bajas en matemáticas. Al mismo tiempo, la tasa de graduación del LAUSD en 2023 aumentó a aproximadamente el 84%, aproximadamente 5 puntos porcentuales más que la tasa de 2019.
Los estudiantes más jóvenes del LAUSD, en los grados 3 a 5, obtuvieron avances que excedieron los niveles prepandémicos en matemáticas. Sin embargo, los estudiantes mayores todavía luchan por recuperarse.
El profesor de Stanford Thomas S. Dee dijo que esto podría deberse en parte a cambios de composición. Las familias jóvenes tenían más probabilidades de mudarse o retirar a sus estudiantes de las escuelas públicas durante la pandemia para evitar la educación en línea. Los estudiantes de secundaria tenían más probabilidades de abandonar los estudios y también enfrentaban dificultades académicas y de salud mental crónicas.
El profesor de la USC Morgan Polikoff dijo que todavía queda un largo camino por recorrer para lograr un rendimiento académico sólido, un problema con el que los distritos de todo el estado han luchado desde antes de la pandemia.
“California no es un estado de altos ingresos. Todavía existen serias preocupaciones sobre el éxito de los estudiantes, sin mencionar otros resultados como el ausentismo crónico y la graduación”, dijo al analizar el desempeño del LAUSD en comparación con California.
Dee dijo que los avances son prometedores entre los datos demográficos del LAUSD, pero que los datos contienen salvedades importantes.
A medida que la inscripción disminuyó, la demografía del distrito cambió, lo que afecta los datos.
“Esto me parece alentador, pero mantendré estos resultados hasta que evalúemos cuidadosamente si reflejan una recuperación académica real”, afirmó Dee. “No tenemos la menor idea de quién está ahora en el distrito y quién se presentará a estas pruebas años después de que comenzara la pandemia”.
Polikoff estuvo de acuerdo y señaló que muchos otros estados comparan el progreso individual de los estudiantes con los promedios para determinar la mejora, mientras que California sólo compara el porcentaje de estudiantes que cumplieron con los estándares académicos del estado.
Los crecientes resultados de las pruebas del LAUSD se producen tres años después de que la pandemia impulsó a las escuelas a cerrar las aulas y trasladar las clases en línea durante casi un año, y después de que se agotaron aún más los fondos pandémicos estatales y federales que proporcionaban fondos al distrito para los programas de intervención.
El Distrito Unificado de Los Ángeles y otros distritos en todo el estado están lidiando con una disminución en la inscripción y un ausentismo crónico mientras los educadores se enfocan en mejorar académicamente a los estudiantes.
Carvalho dijo que el distrito, a pesar de los recortes de fondos, está mejorando sus enfoques presupuestarios para mantener la inversión en sus escuelas, optando por reducir los fondos administrativos y también pidiendo más inversiones.
“Estamos preocupados y necesitamos unirnos a los miembros del Congreso y a Sacramento para aumentar los niveles de financiación, no menos”, dijo.
Rachel Ruffalo, directora senior de defensa estratégica de EdTrust West, aplaudió el crecimiento del LAUSD este año y enfatizó la necesidad de una inversión continua en sus estudiantes. También dijo que es importante comprender que los puntajes de los exámenes no son la única medida que los distritos deben considerar al evaluar el éxito de los estudiantes.
“Otros datos relacionados con la experiencia de los estudiantes y los diferentes tipos de acceso y recursos que tienen los estudiantes deben tenerse en cuenta cuando pensamos en qué funciona y dónde necesitamos invertir”, dijo.
